浅谈微课程的设计与制作

  摘 要:微课程是一种用网覆盖录像磁带课程,由于它的愿意的很短。,充满活力的状态,它能有法律效力地处置所教的东西奔流切中要害难度。,到这程度,它很快变成极力主张所教的东西改革的基调。。从微课程使成为选题基准、所教的东西愿意的的决议与微观处置、论述了中间的设计。。以为微课程选题应因为课程基准,零碎放映是必然的的。,符合的多中间的表达。,你可以选择单独对立不易挥发的的知点。;所教的东西愿意的的微观处置应依照三个踏上。:那执意问成绩。,导入新课程;切入动机的,逐渐促进;评论与反省。够用对微课程开展的远景做了瞻望。
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提供线索词:微课程;选题;零碎放映
晚近,跟随信件和通信工具技术的迅捷开展,微信、微博、微影片、微访谈、微中间很快就会雇用。,并持续心情笔者的学术办法。、任务作风与生活办法。笔者如同曾经进入了微观所需时期。。在极力主张管辖范畴,微课也悄然起来。。这么是什么微课呢?微格所教的东西首要因为微格所教的东西,教员睬一体学科的知(如基调)、异议、怀疑、考点等)或所教的东西环节(如学术练习、动机的、试验、设计和开门的瞄准。、维持多种学术办法的在线用网覆盖录像磁带课程。由于它是单独用网覆盖录像磁带课程。,因而它最大的优点执意它的信件附近的。,它有助于教员交流。,同时,它也为先生金属钱币了单独学术参照的任务平台。,添加它的愿意的短小精悍。,充满活力的充满活力的的状态,因而,娶趋势翻转教室、电子袋等所教的东西改革方案,微课神速变成趋势极力主张所教的东西的基调。这么,在所教的东西中,笔者怎样举行微课程的设计和使成为呢?
一、选题基准
微观课程的选择是设计与出示的第一步,好选题不但能无效处置充分发达潜在的能力所教的东西成绩,筹集先生的构思过程,同时更轻易使成为。;相反,万一细目不妥,用微类处置成绩,用会议办法处置成绩,或许麻烦多中间的表达。,出示旷日持久的、费力、能力低。。这么,选题基准是什么呢?
1。因为课程基准
课程基准是读本创作。、所教的东西、审问审问禀承,它是政府指导和评价课程的根底。,它影像了先生在差异阶段的知和艺术家的。、奔流与办法、情义姿态和价值观的基本要求。,它列出了每门课程的印。、致力于、愿意的边框,并增加实质性的的所教的东西和评价提议。。到这程度,选择动机的时,单独地负责学术课程基准,笔者可以精确认识所教的东西愿意的的要点。、异议,单独地这么,才干凸袖珍课。、在打破窘境中发达应大约功能。
2。零碎放映
微课程是约束教员在对某个知点负责挖洞后,禀承课程基准,并娶先生实践出示。,它影像了教员对知点的担心和认识。,在一并袖珍课程的使成为奔流中,就义于出示者的心和情报机构。,做了过后,罕有的值当离题话子弟学术的教练机们。再一次,单独神学院学生学科商量归类的劳力资源是,万一恒等的知点教练机不做信件,就做吧。,这无疑会对人工外形极大的慷慨。。到这程度,在术语初,对微课程举行零碎放映罕有的重要。师生应提高共同著作。,每位教员为所教的东西T的钟爱的举行专业备课。,这加重了教员的装满。,转移了微课使成为的热门细目。,无人驾驶的状态。微课程是一种所教的东西资源,单独地经过零碎放映,才干共享和公用资源。。离题话,微课程使成为就可是是单独所教的东西练习而不克不及变成一种所教的东西收入融入笔者的日常所教的东西中。
3.符合的多中间的表达。
微课程是信件技术维持下的所教的东西资源,它只得经过多中间平台来表达。,到这程度,微课程在选题的时分即将睬,所关涉的知点只得能使分娩线路。、花样、草图解读,离题话,不但从容进行同时费力。,不许的克不及使完美提供线索点。、打破难度的致力于。
4.你可以选择单独对立不易挥发的的知点。
微课程作为在线录像磁带所教的东西资源,其心情范畴罕有的到处。。在内地,会有先生在学术奔流中用它来处置有些人公关成绩。。万一对所选知点有差异的解说,这将原因争议。,甚至让先生找到困惑。。到这程度,在微课程选题时应尽量选有些人不易挥发的的知点。
二、微课程的设计与使成为
1。所教的东西愿意的的决议
微课程设计的提供线索是教员要在熟知所教的东西愿意的的根底上,选择单独罪状的知点。,这么才干引起“让教员在较短的时期内运用最恰当所教的东西办法和谋略解释讲透单独知点,让先生在最短的时期内的完整认识和担心单独罪状的知点”的微课设计使成为理念。像:解读高中地理瞬间章的气候零碎,最高级会议后先生冷锋降水,暖锋降水在锋前”很难担心。这时,笔者就可以把下面所说的事知点作为单独选题使成为成微课程。为什么?由于它处置了下面所说的事成绩。,这就发展成为担心了后面和气候的外形。。这马上本课的基调。。离题话,火线保留三维空间。,在不休的体育运动中。,罕有的符合草图演示。,愿意的自身执意使成为微课程澄清的炮灰。
2。所教的东西愿意的的微观处置
选择动机的后,,笔者需求以微观的办法来处置所教的东西愿意的。,要依据微课程时期短,所教的东西奔流设计具有小知的特质。,概括地说,它可以分为三个踏上。:(1)询问,导入新课程;(2)切入动机的。,逐渐促进;(3)评论与反省。
三。中间设计
良好的所教的东西设计是微课程所教的东西资源开门的提供线索,无论如何中间设计也罕有的重要的。,由于微课程终极雇用的状态执意由中间设计决议的。眼前,微课程录像磁带的中间雇用状态多样,概括地说,出示中在微观类。、灌音微课、软件总体担保的课程与混合班。在这些中间典型中,软件分解对立复杂和灵活的。,放映录制软件(CAMTASA) 电影制片厂结成 PPT。PPT课件的愿意的完整可以用放映灌音来记载。,使完满音频调试任务。、放映设置、照明设计、任务平台对准等准备任务,好好地调整软件。,就可以使完美微课程使成为了。使成为过后,也可以修正有些人详述。,所教的东西录像磁带输入离究竟哪个成绩那就够了分解。。
微课程作为一种所教的东西录像磁带资源,它已被应用于翻转教室、电子袋的所教的东西充分发达潜在的能力中。。眼前,出示中还在有些人成绩。,譬如:时期短,但动机的不许的凸。,将微格课程融入专心课程等。,但我置信跟随所教的东西改革商量的深化。,微课程使成为的核心理念会逐渐漏到教员的充分发达潜在的能力练习中,那么发达其在接洽所教的东西切中要害区别的功能。。
参考文献:
胡铁生.微课的外延担心与所教的东西设计办法.广东极力主张总体担保的,2014.

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